«Детский сад №65 «Буратино»

Консультация для родителей. Воспитание полезных навыков и привычек у детей.

Подготовила:

Воспитатель первой

квалификационной категории

Яблочкина Л. В.

«Наши дети-это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной» (А.С. Макаренко)

Правильное воспитание ребенка может предупредить многие серьезные осложнения в жизни семьи. Выдающиеся педагоги К.Д. Ушинский и А.С. Макаренко предавали большое значение воспитанию у детей привычек, так как именно они составляют основу поведения.

Воспитание детей складывается из двух моментов:

1. Ребенок вырабатывает определенные формы поведения (привычки) путем накопления опыта;
2. Ребенку разъясняют необходимость и смысл определенной формы поведения, т.е. прививают навыки сознательного регулирования своих действий.

С первых недель жизни ребенка нужно серьезно задуматься над тем, как поступать, чтобы формируемые у него привычки не нужно было переделывать. Часто мать говорит, что ее ребенок еще мал, а когда подрастет и станет лучше понимать, тогда она и будет воспитывать у него нужные привычки. Но тогда ей придется заниматься переделкой тех привычек, которые сложились у ребенка помимо ее участия.

Что же такое «хорошие» и «плохие» привычки. Формы поведения, называемые «хорошими», это те, которые помогают ребенку приспособиться к требованиям социальной среды; «плохие» же идут в разрез с этими требованиями, мешают жизни детского коллектива или семьи. Чтобы получить у ребенка «хорошую» привычку, с ним надо проводить специальную работу. Как показали исследования, для этого, прежде всего, важно выполнять действия в определенном порядке. Приведем пример с мытьем рук. Если один раз ребенок моет руки с мыло, другой раз – без мыла, если один раз он хорошо смыл пену, другой раз – вытер мыльные руки, если один раз полотенце висело на месте, около умывальника, а другой раз ребенок бегает и ищет его в комнате, то порядок действия все время нарушается, и привычка не вырабатывается. Второе важно условие – необходимо все действия выполнять одно за другим без больших перерывов. Например, нельзя долго намыливать руки, играть с пеной, продолжительное время играться с водой во время мытья и т.п. При большой растянутости во времени прочного стереотипа выработать не удается.

При выработке привычек можно использовать игровую деятельность, похвалу, сюрпризы, потешки. При выработке привычек нужно считаться с возрастными особенностями ребенка. Обычно ошибка заключается в том, что родители ожидают от ребенка сразу готовой формы поведения и при этом такой, которая малышу просто непонятна. Например, говорят ребенку: «береги игрушки», не научив его, что это значит. Выработку любой привычки у маленьких детей надо начинать с предметного действия. Взрослые должны играть или выполнять режимные моменты вместе с ребенком, обучать его, как нужно сделать то или другое, сопровождая это пояснением. Лишь в таком случае малыш усвоит необходимый порядок действия и их характер. Родители считают, что сложить вещи аккуратно или беречь куклу очень просто, что тут и показывать нечего, а показывать нужно все. Лишь когда ребенок овладеет навыком, тогда фраза «береги куклу» или «складывай белье аккуратно» и т.д. обретут желаемый результат.

Воспитание привычек у ребенка не всегда идет гладко. Бывает, что он сопротивляется, не слушается, у него свои желания и стремления. Что же делать? Как переключить интерес ребенка на желаемую форму поведения? Как заставить его слушаться и следовать советам взрослого? Магическое средства, которое делает ребенка послушным, есть - это игра. Детские игры с давних пор привлекали внимание педагогов, врачей, философов. Высказывались различные взгляды на сущность и значение детских игр. А.С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастит». В игре не только тренируются отдельные органы чувств, моторика, но и ребенок приобретает новые навыки, привычки, понятия и такие моральные качества, как коллективные и товарищеские взаимоотношения.