Версия для слабовидящих
Структура
Контактная информация
Адрес
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №65 «Буратино»
Таганрог, ул. Циолковского, 4
Часы приема и консультаций родителей
График работы
Часы работы: с 6:30 до 18:30
Выходные дни: Суббота, Воскресенье
Перерыв: Без перерыва
Телефоны
33-43-11

Детский сад № 65 «Буратино»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №65 «Буратино»
-

МБДОУ д/с №65 «Буратино» – сокращенное наименование.

 
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №65 «Буратино» – полное наименование.
 
 
  • Кто здесь был?
  • Пока никто не отметился
RSS лента
Конкурс чтецов, посвященный Дню русского языка
Конкурс чтецов, посвященных Дню русского языка

В МБДОУ д/с № 65 «Буратино» 06.06.2017 года, состоялся конкурс чтецов среди воспитанников средней, старшей и подготовительной группы.

Изображение уменьшено. Щелкните, чтобы увидеть оригинал.

Ролик по вакцинопрофилактике, созданный Фондом Ростраповича-Вишневской «Я привит»
Консультация для родителей «Воспитание правильной осанки у детей дошкольного возраста»
Консультация для родителей

Воспитание правильной осанки у детей дошкольного возраста.

Подготовила: Инструктор по ФК МБДОУ д/с № 65 «Буратино»  Ю.И. Друзенко

Полноценное физическое развитие невозможно без правильной осанки. Осанку часто считают универсальным показателем состояния здоровья человека и его гармоничного развития. В наше время родители больше внимания обращают на умственное развитие своих детей, не проявляя должной заботы о развитии физическом.

  Дошкольный возраст – важный период в формировании правильной осанки, т.к. костная система ребёнка находится ещё в стадии формирования.

Чтобы выявить актуальность этой проблемы, мы должны разобраться в понятии «правильной осанки», найти причины и признаки нарушений и методы решения. Правильная осанка-это непринужденная обычная поза человека в различных положениях: стоя, сидя, при ходьбе, во время подвижных игр, развлечений, процесса труда. Правильное положение спины является одним из важных показателей здоровья. Именно это влияет на умственное, физическое ,психологическое состояние ребенка, а также создаёт условия для нормального функционирования таких основных систем, как дыхательная, сердечно - сосудистая и др.

Признаки правильной осанки:

-плечи развернуты и отведенны назад;

-лопатки не выпирают;

-спина ровная;

-голова держится прямо;

Наш позвоночник при правильной осанке имеет три изгиба: шейный прогиб, грудной выгиб и поясничный прогиб. Формирование правильной осанки начинается практически с первых дней жизни человека. Позвоночник новорожденного ребёнка не имеет никаких изгибов. Первый изгиб – шейный лордоз формируется к трём месяцам жизни ребёнка. Второй изгиб позвоночника – грудной кифоз формируется к шести месяцам жизни ребенка. Третий изгиб –поясничный лордоз формируется к 9-12 месяцам жизни ребенка. Закрепляются все эти изгибы позвоночника в подростковом возрасте.

Виды неправильной осанки:


Кифотическая (кифоз) — усиленный изгиб позвоночника грудной области. При кифозе наблюдается круглая спина или сутулость, нижний край лопаток выступает назад, грудь впалая, плечи направлены вперёд.

Консультация для родителей «Значение колыбельной в жизни ребенка»
Консультация для родителей

музыкального руководителя
МБДОУ №65 «Буратино»
Шиленковой Я.Г.
«Значение колыбельной в жизни ребенка».

Музыка помогает человеку стать духовно богаче. Она развивает эмоции, мышление, восприимчивость к красоте. Незаменимое воздействие музыки люди чувствовали и осознавали с древних времен.
Наукой доказано, что ребенок эмоционально реагирует на музыку с первых дней своей жизни и даже раньше. Опыт восприятия музыки, вкусы, начинают формироваться еще в утробе матери.
Музыка имеет сходную с речью интонационную природу. В каждую историческую эпоху в музыке отражается определенный круг образов, интонаций, принятых народом.
Наиболее ценные в художественном отношении произведения выдерживают испытания временем, отбираются человечеством и доходят до потомков. «Музыка – однодневка» присутствовала всегда. Ее развлекательное предназначение не оспаривается, она имеет право на существование. Но воспитать в человеке основы общей и музыкальной культуры, развивать способности, можно только на признанных человечеством художественных эталонах, которыми являются произведения народной музыки и классическое наследие композиторов всех веков и стилей.
Колыбельная несет в себе народную мудрость, красоту, она – частица фольклора. Через колыбельную у ребенка формируется потребность в художественном слове, музыке, малыш получает первые представления об окружающих его предметах, о животных, птицах. В некоторых колыбельных содержатся элементы нравоучений, которые учат добру, но самое важное воспитательное влияние на ребенка оказывает сама материнская нежность, любовь, составляющая стихию колыбельных.
Для полноценного развития ребенку необходимо чувствовать себя любимым, защищенным. Колыбельная песня, в которой мать обращается к малышу, восполняет его потребность в его общении со взрослым, возникающую с первых дней жизни. У ребенка рождается ответное чувство привязанности к родному человеку, любовь к матери, близким людям. Ребенок нуждается в ласковых колыбельных песнях, спойте ему, родители!

Русская народная попевка:
Баю, баюшки, баю, не ложися на краю,
Придет серенький волчек и ухватит за бочек.
К нам, волчек, не ходи, нашу детку не буди!
Фоторепортаж мероприятия «Неправильная ёлка»
Как развивать понимание эмоций у младших дошкольников
Консультация для педагогов
Как развивать понимание эмоций у младших дошкольников

Подготовила: Старший воспитатель МБДОУ д/с № 65 «Буратино»  А.В. Дорошенко

Согласно ФГОС ДО одно из направлений социально-коммуникативного развития, которое педагоги осуществляют в детских садах, - развитие эмоционального интеллекта дошкольника.
Основной компонент – эмоционального интеллекта – понимание собственных эмоций и эмоций других людей. Другой компонент – управление эмоциями.
  Развитие эмоционального интеллекта дошкольника нужно начинать с развития понимания эмоций. Чтобы делать это обоснованно и системно, следует:
-обозначить основные направления работы по развитию понимания эмоций;
-определить те эмоции, с которыми целесообразно организовывать специальную развивающую работу в каждой возрастной группе.
  Работа по развитию понимания эмоций у дошкольников складывается на основе психологических принципов:
-каждую эмоцию человек обозначает словами;
-эмоция выражается экспрессивными средствами (мимикой, пантомимикой, жестами, интонацией);
-эмоция возникает в конкретной ситуации.
Таким образом, педагог работает в трех направлениях.
   Первое направление – обогатить речь детей словами, обозначающими эмоциональные переживания. Обогащение происходит, когда взрослый  использует большой словарный запас, описывая свои переживания в конкретной ситуации. Так во время чтения и обсуждения произведения детской литературы педагог спрашивает у ребенка, что почувствовал персонаж. Получив ответ, он называет еще подходящий один оттенок эмоции.
Например:  «Бабушка опечалилась и ей стало грустно», «Заяц обрадовался и наверное даже развеселился».
  Второе направление – познакомить с экспрессией выражения эмоций. Ребенок или взрослый понимает эмоции другого человека:
-по мимике (выражению лица, движениям мышц лица);
-пантомимике (движениям частей тела);
-жестам (движениям рук);
-интонации (выразительности голоса, изменениям высоты, силы, темпа звучания речи).
Чтобы развить эту способность, педагог обращает внимание дошкольника на то, как выглядит человек (или литературный персонаж), испытывающий эмоцию. Так во время чтения он просит детей внимательно рассмотреть иллюстрации и описать их.
Например: «Лисенок радуется! Смотри как он улыбается, как взмахнул лапками, какие веселые у него глаза».
  Когда персонаж попадает в эмоциональную ситуацию, педагог просит одного или нескольких детей показать, как это происходит. Остальные дошкольники в это время детально описывают ситуацию. Вспоминая эмоциональное событие из жизни, педагог показывает, как эмоция проявляется внешне.
Например: «Я помню какой печальной была бабушка. Она сидела, пригорюнившись».
  Третье направление – познакомить с ситуациями возникновения эмоций. Эмоция – ситуационно зависимое переживание. Задача педагога – формировать у ребенка понимание того, что эмоция возникает в определенной ситуации. При изменении ситуации или ее восприятия эмоция может измениться.
В педагогической практике существует три способа, как познакомить ребенка с ситуациями возникновения эмоций:
-знакомить с ситуациями (опытом) реальных людей;
-формировать осознание собственного опыта;
-знакомить с ситуациями возникновения эмоций на примере героев детской литературы и мультфильмов.
  В произведениях детской литературы эмоции персонажей зависят от конкретной ситуации и действий других лиц. Педагог спрашивает детей не только о том, что чувствуют персонажи, но и почему.
Например: «Ёж обижается, потому что заяц грубо к нему обращается».
  Таким образом, путь понимания, «открытия» эмоций – это создание условий для того, чтобы ребенок связал эмоцию с конкретным словом и ситуацией, которая указывает на причину ее возникновения.
  Организуя работу по развитию понимания эмоций, педагог должен знать, какие эмоции существуют и какие из них нужно развивать по обозначенным направлениям в каждой возрастной группе дошкольников.
1 сентября – День знаний!
Фоторепортаж развлечения «Клоуны и клоунята»
Музыкальные игры дома
Следующие записи
Как к Вам обращаться*
В какой форме Вы хотели бы получить ответ
Ваш телефон
Ваш электронный адрес
Кому адресовать обращение
Тема обращения*
Текст обращения*

Введите код:
Смотрите также